مؤشرات التقويم المدرسي — التعليم العام
٥٢ مؤشرًا
الإدارة المدرسية
يُعنى هذا المجال بأثر الإدارة المدرسية الفاعل في مجتمع المدرسة؛ بلوغًا بالأداء إلى مستويات متقدمة من التميز. ويشمل دعم تنفيذ الخطط، وإدارة عمليات التعليم والتعلم، والتطوير المهني المستمر لمنسوبي المدرسة، وتحسين نواتج التعلم، وتوثيق الشراكة مع الأسرة والمجتمع المحلي، والالتزام بحقوق المتعلمين وحمايتهم.
ممّ يُقاس هذا المجال
- أنواع البيانات
- التخطيط، قيادة العملية التعليمية، المجتمع المدرسي، التطوير المؤسسي، حقوق المتعلم وحمايته
- الأدوات
- تحليل وثائق المدرسة استبانة المتعلم استبانة المعلم استبانة الأسرة مقابلة الإدارة المدرسية
- سجلات المدرسة التي تحمل الشواهد
-
- ملف اللجان والمجالس
- خطة تطبيق لائحة السلوك
- سجل لائحة السلوك والمواظبة
- منشورات وملصقات للتوعية بالأنظمة واللوائح
- سجل الحالات الطارئة
- ملف المحاضر
- خطة الإرشاد الطلابي
- تقارير مشاركة الطلاب في المسابقات المحلية والدولية
- تقارير تكريم الطلاب
- ملف ذوي الاحتياجات الخاصة
القائمة من وثيقة معايير تقويم الأداء المدرسي كما تلخّصها الوحدة الثانية من برنامج التقويم الذاتي، وهي أمثلة لا حصر.
1-1 التخطيط
1-2 قيادة العملية التعليمية
- 1-2-1-1 تعزز المدرسة القيم الإسلامية، والهوية الوطنية.
- 1-2-1-2 تطبق المدرسة قيم مهنة التعليم وأخلاقياتها، وتتابع الالتزام بها.
- 1-2-1-3 تطبق المدرسة إجراءات محددة؛ لدعم الانضباط المدرسي، وتتابع الالتزام بها.
- 1-2-1-4 تنفذ المدرسة برامج وأنشطة تربوية داعمة للسلوك الإيجابي لدى المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون، وتتابعها.
- 1-2-1-5 تنفذ المدرسة برامج وأنشطة إثرائية؛ لتطوير مواهب المتعلمين، وتهيئهم للمستقبل، وتتابعها.
1-3 المجتمع المدرسي
1-4 التطوير المؤسسي
- 1-4-1-1 * توفر المدرسة كادرًا تعليميًّا مكتملًا ومؤهلًا بما يتسق مع المهام الموكلة له.
- 1-4-1-2 * توفر المدرسة كادرًا إداريًّا مكتملًا ومؤهلًا بما يتسق مع المهام الموكلة له.
- 1-4-1-3 * تظهر المدرسة الملاءة والاستدامة المالية.
- 1-4-1-4 تدعم المدرسة منسوبيها للحصول على الرخصة المهنية، وتتابعها.
- 1-4-1-5 تدعم المدرسة التطوير المهني لمنسوبيها وفقًا لنتائج التقويم وتحليل احتياجاتهم.
- 1-4-1-6 تطبق المدرسة التقويم الذاتيّ المبنيّ على المعايير المعتمدة من الهيئة بشكل مستمر.
- 1-4-1-7 تنفذ المدرسة خطة التحسين بناء على نتائج التقويم المدرسي، وتتابعها.
1-5 حقوق المتعلم وحمايته
المرجع: وثيقة معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي لمدارس التعليم العام — الإصدار الثاني ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ١١. نصوص المؤشرات ورموزها وأسماء المعايير بلفظ المرجع؛ ووصف المجال بصياغة المنصّة.
التعليم والتعلم
يقوم هذا المجال على بيئة تعلم محورها المتعلم، تتنوع فيها إستراتيجيات التعليم والتعلم وأنشطتهما وفق احتياجات المتعلمين، وتُنمّى فيها قدراتهم على اكتساب المعارف والمهارات وتطبيقها وتحليلها وتقويمها. ويُقوَّم تعلمهم بأساليب وأدوات متنوعة فاعلة؛ دعمًا لتعلمهم وتحسينًا لأدائهم.
ممّ يُقاس هذا المجال
- أنواع البيانات
- بناء خبرات التعلم، تقويم التعلم
- الأدوات
- تحليل وثائق المدرسة استبانة المتعلم استبانة المعلم استبانة الأسرة مقابلة المتعلمين مقابلة المعلمين الملاحظة الصفية
- سجلات المدرسة التي تحمل الشواهد
-
- ملفات إنجاز الطلاب
- أنشطة التعليم والتعلم
- نماذج جداول مواصفات الاختبارات
- نماذج أسئلة الاختبارات
- سجل زيارات المشرفين
- سجل متابعة أداء المعلم
- عينة الأنشطة الصفية
- سجل التحضير
- نماذج تقويم أداء الطلاب
- سجل متابعة أداء الطلاب
- تقارير تحليل نتائج التقويم
القائمة من وثيقة معايير تقويم الأداء المدرسي كما تلخّصها الوحدة الثانية من برنامج التقويم الذاتي، وهي أمثلة لا حصر.
2-1 بناء خبرات التعلم
- 2-1-1-1 توفر المدرسة فرصًا متكافئة للتعلم تلبي احتياجات المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون.
- 2-1-1-2 تدعم المدرسة تنفيذ المناهج بما يحقق نواتج التعلم المستهدفة.
- 2-1-1-3 تنوع المدرسة في إستراتيجيات التعليم والتعلم؛ لتلبية احتياجات المتعلمين، ودعم تعلمهم.
- 2-1-1-4 تفعل المدرسة التقنية الرقمية؛ لدعم تعلم المتعلمين وتلبية احتياجاتهم.
- 2-1-1-5 تنفذ المدرسة أنشطة تعلم تطبيقية ترتبط بحياة المتعلمين.
- 2-1-1-6 تنمي المدرسة المهارات القرائية والعددية الأساسية لدى المتعلمين.
- 2-1-1-7 تنمي المدرسة مهارات التفكير والبحث والابتكار لدى المتعلمين.
- 2-1-1-8 تنمي المدرسة المهارات العاطفية والاجتماعية لدى المتعلمين.
- 2-1-1-9 تعزز المدرسة دافعية المتعلمين للتعلم، والاستمتاع به.
2-2 تقويم التعلم
- 2-2-1-1 تطبق المدرسة أساليب وأدوات تقويم متنوعة؛ للكشف عن مستويات أداء المتعلمين المختلفة.
- 2-2-1-2 تطبق المدرسة أساليب وأدوات متنوعة؛ لتقويم نواتج التعلم المستهدفة في مناهج التعليم.
- 2-2-1-3 تحلل المدرسة نتائج التقويم، وتوظفها في تحسين عمليات التعليم والتعلم والتقويم.
- 2-2-1-4 تقدم المدرسة التغذية الراجعة للمتعلمين وأولياء أمورهم، وتتابع تقدمهم بشكل مستمر.
المرجع: وثيقة معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي لمدارس التعليم العام — الإصدار الثاني ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ١٢. نصوص المؤشرات ورموزها وأسماء المعايير بلفظ المرجع؛ ووصف المجال بصياغة المنصّة.
نواتج التعلم
يتناول هذا المجال ما يُنتظر أن يبلغه المتعلمون من معارف ومهارات واتجاهات وقيم عقب مرورهم بخبرات تربوية مخطط لها، وهو متصل بالتحصيل التعليمي وبالتطور الشخصي والصحي والاجتماعي.
ممّ يُقاس هذا المجال
- أنواع البيانات
- التحصيل التعليمي، التطور الشخصي والصحي والاجتماعي
- الأدوات
- تحليل وثائق المدرسة استبانة المتعلم استبانة المعلم استبانة الأسرة مقابلة الموجه الطلابي
- سجلات المدرسة التي تحمل الشواهد
-
- سجلات المرشد الطلابي
- سجلات وكيل شؤون الطلاب
- سجلات الحضور والغياب
- سجلات الخطة المدرسية
- سجل الحالات الطارئة
القائمة من وثيقة معايير تقويم الأداء المدرسي كما تلخّصها الوحدة الثانية من برنامج التقويم الذاتي، وهي أمثلة لا حصر.
3-1 التحصيل التعليمي
- 3-1-1-1 يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال القراءة وفقًا للاختبارات الوطنية.
- 3-1-1-2 يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال الرياضيات وفقًا للاختبارات الوطنية.
- 3-1-1-3 يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال العلوم وفقًا للاختبارات الوطنية.
- 3-1-1-4 يحقق المتعلمون تقدمًا في مجال القراءة قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
- 3-1-1-5 يحقق المتعلمون تقدمًا في مجال الرياضيات قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
- 3-1-1-6 يحقق المتعلمون تقدمًا في مجال العلوم قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
3-2 التطور الشخصي والصحي والاجتماعي
- 3-2-1-1 يظهر المتعلمون الاعتزاز بالقيم والهوية الوطنية.
- 3-2-1-2 يظهر المتعلمون اتجاهات إيجابية نحو ذواتهم والآخرين.
- 3-2-1-3 يظهر المتعلمون التزامًا بالممارسات الصحية السليمة.
- 3-2-1-4 يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية.
- 3-2-1-5 يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك والانضباط المدرسي.
- 3-2-1-6 يظهر المتعلمون الاستقلالية والقدرة على التعلم الذاتي.
- 3-2-1-7 يظهر المتعلمون اعتزازًا بثقافتهم واحترامًا للتنوع الثقافي في المجتمع.
المرجع: وثيقة معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي لمدارس التعليم العام — الإصدار الثاني ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ١٣. نصوص المؤشرات ورموزها وأسماء المعايير بلفظ المرجع؛ ووصف المجال بصياغة المنصّة.
البيئة المدرسية
يشترط هذا المجال استيفاء البيئة المدرسية للمتطلبات الأساسية وضمان جودة عناصر الأمن والسلامة؛ ليتمكن مجتمع المدرسة بفئاته كافة من بلوغ أهدافه التعليمية، ومن بلوغ المستوى المنشود في نواتج التعلم المستهدفة لدى المتعلمين.
ممّ يُقاس هذا المجال
- أنواع البيانات
- المبنى المدرسي، الأمن والسلامة
- الأدوات
- تحليل وثائق المدرسة استبانة المتعلم استبانة المعلم استبانة الأسرة ملاحظة البيئة التعليمية
- سجلات المدرسة التي تحمل الشواهد
-
- خطط الصيانة
- تقارير الصيانة
القائمة من وثيقة معايير تقويم الأداء المدرسي كما تلخّصها الوحدة الثانية من برنامج التقويم الذاتي، وهي أمثلة لا حصر.
4-1 المبنى المدرسي
- 4-1-1-1 توفر المدرسة مبنى تعليمي يستوفي المواصفات والاشتراطات المعتمدة من حيث النوع والخدمات المساندة.
- 4-1-1-2 تنظيم مبنى المدرسة ملائم لعدد المتعلمين وخصائص المرحلة العمرية، ومنهم ذوو الإعاقة.
- 4-1-1-3 تتوافر فصول ومعامل ملائمة للعملية التعليمية تلبي احتياجات المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة.
- 4-1-1-4 تلبي المرافق والتجهيزات والخدمات المساندة احتياجات المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة.
4-2 الأمن والسلامة
المرجع: وثيقة معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي لمدارس التعليم العام — الإصدار الثاني ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ١٤. نصوص المؤشرات ورموزها وأسماء المعايير بلفظ المرجع؛ ووصف المجال بصياغة المنصّة.
يُقصد بـ«المتعلم» في المعايير والمؤشرات الطالب والطالبة معًا، حيثما ورد.
(*) المؤشر المسبوق بهذه العلامة خاص بالمدارس الأهلية والعالمية، ولا يُطبَّق على المدارس الحكومية.
المرجع: وثيقتا معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي الصادرتان عن هيئة تقويم التعليم والتدريب. وتُنقل أسماء المعايير ونصوص المؤشرات ورموزها بلفظ الوثيقتين لأنها نصوص نظامية، وما عداها بصياغة المنصّة والمعلومة للمرجع. ولا تمنح المنصّة اعتمادًا ولا تُصدر حكمًا.