دليل التقويم المدرسي
سبع خطوات تشرح التقويم المدرسي: أهدافه وإجراءاته وأدواته ومجالاته ومصطلحاته، بوضوح وترتيب
مفهوم التقويم الذاتي
كما يعرّفه الدليل الإجرائي:
ما تتولاه المدرسة من عمل منهجي لمتابعة أدائها والاستيثاق من فاعليته وكفاءته، بما أقرّته الهيئة من معايير وأدوات؛ غايته الارتقاء بالأداء وإدامة التميز.
المرجع: الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي للتعليم العام — الإصدار الثالث ١٤٤٧هـ – ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ٦. الصياغة للمنصّة والمعلومة للمرجع.
أهداف التقويم الذاتي
ترسيخ ثقافة التقويم الذاتي
التحسين المستمر
مشاركة أصحاب المصلحة
الاستثمار الأمثل للموارد
رضا المستفيدين
حلول مبتكرة
رفع الجاهزية للتقويم الخارجي
متطلبات التقويم الذاتي
الأنظمة واللوائح
خطط التحسين
تطبيق المعايير المعتمدة
أخلاقيات التقويم
تدريب الفريق
سرية البيانات
الرفع على منصة تميز وفق الخطة الزمنية
المراحل الثلاث
تمر رحلة التقويم الذاتي بثلاث مراحل متتابعة، تضم ثماني عشرة محطة، وهي محطات خريطة الرحلة نفسها في لوحة التحكم
الإعداد والتهيئة
- 1 الإطار الرسمي
- 2 دورة التقويم
- 3 فريق التقويم الذاتي
- 4 خطة التقويم الذاتي
التنفيذ
- 1 التمهيد: الجاهزية وواقع المدرسة
- 2 الاستبانات
- 3 تحليل الوثائق
- 4 الملاحظة الصفية
- 5 ملاحظة البيئة التعليمية
- 6 المقابلات
- 7 رصد الشواهد والمؤشرات
- 8 تشخيص القدرات ومجالات التطوير
- 9 التقرير النهائي وتحديد الأولويات
الإغلاق
- 1 الأولويات والقضايا التطويرية
- 2 أهداف التحسين والتطوير والاستدامة
- 3 البرامج والمبادرات وإجراءات التنفيذ
- 4 متابعة تنفيذ الخطط وتقويمها
- 5 ملف التقويم الذاتي
أدوار مرحلة الإعداد والتهيئة
| الفئة | المهام |
|---|---|
| مدير المدرسة |
التسجيل في المنصة
تشكيل الفريق وتفويضه
عرض الخطة على مكتب التعليم
|
| فريق التقويم |
الاطلاع على الأدلة
التدريب
خطة العمل
لقاءات التوعية
|
| الهيئة التعليمية والإدارية |
حضور التعريف
جمع الشواهد بمصداقية
|
| المتعلمون وأولياء الأمور |
حضور اللقاءات
التعاون عند التطبيق
|
المعايير ومستويات الأداء
١ · الإدارة المدرسية
- ١-١ التخطيط
- ١-٢ قيادة العملية التعليمية
- ١-٣ المجتمع المدرسي
- ١-٤ التطوير المؤسسي
- ١-٥ حقوق المتعلم وحمايته
٢ · التعليم والتعلم
- ٢-١ بناء خبرات التعلم
- ٢-٢ تقويم التعلم
٣ · نواتج التعلم
- ٣-١ التحصيل التعليمي
- ٣-٢ التطور الشخصي والصحي والاجتماعي
٤ · البيئة المدرسية
- ٤-١ المبنى المدرسي
- ٤-٢ الأمن والسلامة
مقياس التقدير
يُقيَّم كل مؤشر أداء على مقياس رباعي وفق وصف مكتوب لكل مستوى
ضعيفة
مقبولة
جيدة
متميزة
مستويات الأداء
التميز
90٪ فأعلى
يتطلب الحفاظ على التميز ومواصلة الابتكار
التقدم
من 75٪ إلى أقل من 90٪
يتطلب مواصلة المتابعة لأغراض التحسين والتطوير
الانطلاق
من 50٪ إلى أقل من 75٪
يتطلب تحسينًا كبيرًا في عدد من المجالات
التهيئة
أقل من 50٪
يتطلب تدخلًا جوهريًّا للتحسين والتطوير في أغلب مجالات التقويم
المرجع: وثيقة معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي لمدارس التعليم العام — الإصدار الثاني ٢٠٢٦م، ص ٨؛ والدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي (الإصدار الثالث ١٤٤٧هـ/٢٠٢٦م)، ص ١٣ — هيئة تقويم التعليم والتدريب. الصياغة للمنصّة والمعلومة للمرجع.
أدوات التقويم الذاتي
تُطبَّق أدوات التقويم الذاتي لجمع البيانات عن الأداء المدرسي في ضوء معايير تقويم المدارس ومؤشراتها، وتتولى المدرسة تطبيقها بنفسها، وفق الترتيب الملزم التالي
أعداد المدرسة
نموذج تبدأ به مرحلة التنفيذالاستبانات
تحليل الوثائق
الملاحظة الصفية
ملاحظة البيئة التعليمية
المقابلات
المرجع: الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي للتعليم العام — الإصدار الثالث ١٤٤٧هـ – ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ٨ و١٤–١٨. الصياغة للمنصّة والمعلومة للمرجع.
ملف التقويم الذاتي
خمسة مكوّنات يحفظها فريق التقويم الذاتي، كلٌّ منها من شاشته القائمة في المنصة.
بيانات البيئة التعليمية
أعداد الفصول، ومتوسط أعداد المتعلمين فيها، وأعداد المعامل وتجهيزاتها التقنية.
المرجع: الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي للتعليم العام — الإصدار الثالث ١٤٤٧هـ – ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ١٩. الصياغة للمنصّة والمعلومة للمرجع.
المسرد
المصطلحات التي يقوم عليها التقويم الذاتي، معرَّفةً بحسب دليل هيئة تقويم التعليم والتدريب
| المصطلح | التعريف |
|---|---|
| الدليل الإجرائي للتقويم الذاتي للمدرسة | هو وصف ما تقوم به المدرسة من عمليات وإجراءات داخلية مقننة؛ للكشف عن جوانب القوة ومواطن التحسين في أدائها الفعلي، والتحقق من كفاءته وفعاليته وفق معايير الهيئة ومنهجيتها، باستخدام المنصة الرقمية للتقويم الذاتي في الهيئة، ويُعد مرحلة أولية للاستعداد للتقويم الخارجي. أما تعريف الدليل الإجرائي فهو: إرشادات تفصيلية توضح عمليات التقويم الذاتي وأدوار الفرق ومهامها. |
| مجال الإدارة المدرسية | مجموعة من عمليات التأثير الفاعل في سلوك المجتمع المدرسي؛ بهدف توجيهه نحو تحقيق مستويات متقدمة من الأداء المتميز. |
| مجال التعليم والتعلم | مجموعة العمليات والاستراتيجيات والأنشطة التي تتمحور حول المتعلم لتلبية احتياجاته وتنمية قدراته؛ لاكتساب المعرفة وتحليلها وإعادة إنتاجها. |
| مجال نواتج التعلم | المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم التي اكتسبها المتعلم، وتمثلها في سلوكه؛ نتيجة مروره بخبرات تربوية مخطط لها. |
| مجال البيئة المدرسية | يشترط هذا المجال استيفاء البيئة المدرسية للمتطلبات الأساسية وضمان جودة عناصر الأمن والسلامة؛ ليتمكن مجتمع المدرسة بفئاته كافة من بلوغ أهدافه التعليمية، ومن بلوغ المستوى المنشود في نواتج التعلم المستهدفة لدى المتعلمين. |
| مرحلة الإعداد والتهيئة | أولى مراحل التقويم الذاتي، يُهيَّأ فيها فريق التقويم ويُدرَّب، ويشترك في تنفيذها مجتمع المدرسة كافة: مديرها وفريق التقويم الذاتي، والهيئتان التعليمية والإدارية، والمتعلمون وأولياء الأمور؛ كلٌّ بحسب دوره. |
| الحقيقة | جملة خبرية تصف حدثًا واقعيًا أو شيئًا موجوداً يمكن إثباته والبرهنة عليه، وتُبنى على الملاحظة المباشرة. |
| الرأي | جملة تعبر عن الاعتقاد أو المشاعر، مثل وجهة النظر الشخصية تجاه موضوع ما. |
| الوثيقة | مادة مكتوبة أو مسموعة أو مرئية بأي صيغة كانت، إلكترونية أو ورقية، توفر معلومات عن حدث ما. |
| المقابلة | هي حوار موجه بين فريق التقويم الذاتي بالمدرسة والمستهدفين بالمقابلة؛ بهدف جمع معلومات حول موضوع محدد. ويعقدها فريق التقويم الذاتي في أثناء تنفيذ عمليات التقويم الذاتي بالمدرسة والمرتبطة بكافة المجالات. |
المصدر: الدورة التدريبية «التقويم الذاتي للمدارس»، ووثيقة معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي (الإصدار الثاني ٢٠٢٦م) لتعريف مجال البيئة المدرسية — هيئة تقويم التعليم والتدريب
مصطلحات الدليل الإجرائي
| المصطلح | التعريف |
|---|---|
| الهيئة | هيئة تقويم التعليم والتدريب. |
| الوزارة | وزارة التعليم. |
| إدارة التعليم | الجهاز الحكومي المنوط به الإشراف على التعليم العام في نطاق منطقة أو محافظة، وارتباطه التنظيمي بوزارة التعليم. |
| المدرسة | كيان تعليمي خاضع لإشراف الوزارة، يضطلع بالتعليم العام في مراحله الخمس: رياض الأطفال، والطفولة المبكرة، والابتدائية، والمتوسطة، والثانوية. |
| التقويم المدرسي | عمليةٌ مطّردة تُرصد فيها بيانات أداء المدرسة عبر أساليب وأدوات شتى، ثم تُحلَّل لتقدير مستوى الجودة قياسًا على معايير ومحكات مقرَّرة سلفًا، وتُستخلص منها مقترحات التحسين والتطوير. |
| التقويم الذاتي | ما تتولاه المدرسة من عمل منهجي لمتابعة أدائها والاستيثاق من فاعليته وكفاءته، بما أقرّته الهيئة من معايير وأدوات؛ غايته الارتقاء بالأداء وإدامة التميز. |
| فريق التقويم الذاتي | مجموعة عمل يؤلّفها مدير المدرسة لتنهض بالتقويم الذاتي، يشترك فيها أفراد من المجتمع المدرسي، وتحتكم إلى ما أقرّته الهيئة من معايير التقويم والاعتماد المدرسي. |
| منصة تميز الرقمية | نظام إلكتروني تُدار عبره عمليات التقويم المدرسي وإجراءاته آليًّا، بشقّيه الذاتي والخارجي. |
| تقرير التقويم المدرسي | مستند يُفصح عن موقع المدرسة من الأداء، مقيسًا بما أقرّته الهيئة من معايير التقويم والتصنيف والاعتماد المدرسي. |
المرجع: الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي للتعليم العام — الإصدار الثالث ١٤٤٧هـ – ٢٠٢٦م، هيئة تقويم التعليم والتدريب، ص ٦. الصياغة للمنصّة والمعلومة للمرجع. النصّ المعتمد هو ما في الدليل، والإنجليزية ترجمة للقراءة لا نصٌّ معتمد.